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南京优丫漫绘本馆:绘本阅读与教育的关系
发布时间:2018-09-19 11:36    浏览量:

 

谈到绘本与教育,可以引申出来很多的话题。因为教育本身,就是一个大课题,也是家长们都格外关切的关键词。
首先,我们需要明确的是,绘本是否需要教育意义,或者绘本和教育是否有重合的可能。这个问题的答案对大多数家长来说不言而喻。家长都希望自己的孩子能够从绘本阅读或从“读书”的过程中懂得一些知识,明白一些道理,并希望绘本能够完成一定程度上原由父母应该承担的教育职责
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉!可见,自古以来人们对读书的期待都很高。当然,这样的希望是无可厚非的,毕竟,绘本作为一种读物,本身就带有这样的功能和使命。这也是绘本所具有的教育意义。
比如,我们和孩子一起读过《蜡笔小黑》后,会获得很多不同的收获:跟着绘本故事情节的发展,画出一幅同样绚丽多彩的图画,这是自身艺术素养的一次锻炼和提升;对一群画笔们,包括后来出场的铅笔哥哥的所作所为进行理性分析,和孩子一起总结出很多为人处事的道理和规则来,这是孩子逐渐步入社会前必修的功课。 
从各色画笔出场后的第一个绘画作品——蝴蝶、花朵、叶子、大树、土地等,分析相互之间的逻辑关系,这是孩子进行色彩、实物认知,建立逻辑思维能力的机会。同时,还可以对于团队精神的重要性进行深入地挖掘,帮助孩子确立正确的人际关系。凡此种种,其实就是从一个小小的绘本中所体现出来的教育意义。
当然,这样的例子举不胜举。我们从《彩虹色的花》中懂得了分享和助人为乐;从《爱心树》中体会到了奉献和爱的无私;从《一片叶子落下来》、《爷爷变成了幽灵》、等书中感悟到了生命的轮回,体验到了生死,感受到了亲情;从《小熊不刷牙》《蛀牙王子》等书中了解了有关牙齿的各种知识,进而包括刷牙的方法、必要性,更重要的是刷牙也能给我们带来无穷的乐趣;从毛毛兔系列《我不想生气》、《我不会害怕》等学会了认识并控制自己的情绪;从《我爸爸》、《彼得的椅子》中分别体验到了父爱、母爱和手足之情的珍贵和温暖……
关于绘本与教育的关系,日本的绘本大师松居直老先生在《幸福的种子》一书中更是给予了充分的肯定和详尽的分析。其中,他谈到了绘本阅读在家庭教育和幼儿园教育之间所起到的连接作用。孩子在幼儿园里阅读的图画书,父母在家里也可以再次开展亲子阅读。“如此一来,孩子与母亲就拥有了共通的体验和语言,能够相互了解,而且孩子不论在幼儿园里,还是在家里,都拥有一个语言互通的环境。”而“家庭与幼儿园拥有共通的文化、语言和影像,对幼儿来说,是不可取代的成长助力。”这其中,图画书即绘本起着桥梁的联结作用。我想这是对绘本教育意义的另一种诠释
同时,还想提醒各位家长们注意,绘本的教育功能该如何发挥?绘本确实可以作为一个很好的教育的范本和素材。但是,您千万不要因此而忽视了绘本的本质——带给孩子纯粹的快乐!我们可以挖掘其潜藏的教育功能,但是这种挖掘有一个“度”的问题。我们一定要适度地利用绘本的教育功能,大人可以通过一个故事教给孩子很多做人处事的道理,这无可厚非。但是如果事事处处都要总结一些规律道理来,反倒限制了孩子在阅读上的单纯的快乐。
如果换作我们,在读书的时候,旁边不住地有人指指点点,引申出来一大堆的道理来,我们的耐心会如何?我们对于这本书的兴趣会如何?这也是松居直所说的“纯粹的快乐”的观点。在快乐阅读的前提下,教育的目的可以轻松获得。但是如果太注重于说教,太看重绘本附加的教育功能,并时时刻刻想拔高绘本的这一价值,就可能适得其反,既达不到教育的目的,又抹杀了绘本阅读本身的快乐,进而使孩子把阅读和无休止的提问联系在一起,对阅读的抵触肯定是你不想看到的,也常常是很多家长迷惑不解的——我和孩子一起阅读,为什么孩子却越来越不喜欢读书了呢?
其实绘本可以跨越年龄界限,不仅带给孩子难以言传的乐趣和快乐,还把这种快乐传递给大人,并引起相关的思考。成人也能从绘本中体会到奉献和爱的无私、生命轮回和亲情的温暖、分享的快乐和助人为乐的满足。蒙台梭利说:“孩子是大人的老师。”绘本给我们提供了学习和思考的机会,绘本与教育的关系显而易见。相信各位宝爸宝妈都能极好的应用绘本这一教育工具,让自己的孩子更加幸福,不论是生活中还是学习上,让自己的家庭更加和谐



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